CARACTERÍSTICAS DE UN BUEN DOCENTE

Después de lo que hemos visto en clase acerca de la figura del buen docente en épocas anteriores, teníamos que pensar qué características debería tener un buen docente hoy en día.

Esta idea la teníamos que representar de manera creativa. Es por ello que decidimos utilizar la herramienta Piktochart (https://piktochart.com/) para crear de manera muy visual lo que para Ana Barrón, Nerea Arroyo y para mí, serían las características de un buen docente.

Aquí os dejo el resultado final:

EXPOSICIÓN DE COMPAÑEROS III

Muy buenas!
En la clase de hoy expusieron otros compañeros de clase. En este caso el tema era de los Seres Vivos para 5º de Primaria.
Personalmente, esta actividad me gustó mucho ya que ha sido muy dinámica por el simple hecho de movernos de un espacio físico a otro.

Como hemos visto en clase, el aprendizaje activo implica una mejora en el desarrollo de las competencias, aplicando lo que los alumnos están aprendiendo. Con lo cual, la actividad planteada por mis compañeros se la puede considerar aprendizaje activo, pues lo que aprendíamos en una de las cuatro pruebas, lo utilizábamos en las otras tres pruebas. Esto también es conocido como retroalimentación inmediata, que es una característica básica del aprendizaje activo.
También tiene un carácter de aprendizaje cooperativo, pues al hacerlo por grupos, teníamos que colaborar entre todos para poder ganar puntos y con ello la motivación y el aprendizaje aumenta.

No obstante, si tengo que poner algún aspecto negativo es el tiempo. Creo que deberían haber coordinado mejor el tiempo, pues en algunas actividades terminábamos muy pronto, pero en algunas tardábamos en terminar, con lo cual hubo momentos de espera y de no saber qué hacer. Esta situación, en nuestro caso no se notó mucho, pero si esta actividad se realizara a una clase de 5º de primaria probablemente pudieran pasar dos cosas: o que se aburran y pierdan el interés en la actividad o que se revolucionen y pierdan el hilo de la actividad.

EXPOSICIÓN DE COMPAÑER@S II

Hoy nuestros compañeros expusieron su trabajo en el cual, nosotros deberíamos meternos en el papel de un alumno de 6º de Primaria.

El tema que trabajamos fue el de seguridad en la red. Desde mi punto de vista, la introducción de dicho tema estuvo bastante bien, pues el Kahoot es una buena herramienta para motivar al alumno y captar su atención, no obstante, después con la lectura de los porcentajes, dicha motivación disminuyó, con lo cual la predisposición a la actividad posterior decayó considerablemente.

Considero también, que ha sido una actividad un tanto complicada para realizar en una sola sesión, pues depende del alumnado, la actividad puede avanzar más o menos rápido. En nuestro caso, fuimos rápido porque estamos acostumbrados a manejar este tipo de herramientas.

En cuanto al trabajo en grupo, creo que el grupo es muy numeroso para realizar esta actividad, pues muchos nos quedamos sin hacer nada.

No obstante, sí he de decir que me pareció un contenido muy útil para trabajar pues, muchos alumnos no saben distinguir los contenidos maliciosos de los buenos, y las pautas que nos dieron para identificarlos son muy claras y adecuadas para la edad.

El resultado de nuestro correo malicioso de la actividad es el siguiente:

EXPOSICIÓN COMPAÑER@S I

El lunes pasado, mis compañeros y compañeras diseñaron una actividad para sexto de Educación Primaria. Con esta actividad pretendían explicar el contenido de los climas en el mundo y los climas en España. Dicha actividad consistía en la realización de una Webquest cuyo resultado final era una síntesis de la información encontrada.

Como fortaleza he de decir que es una actividad muy dinámica ya que permite al alumno buscar información constantemente y, por tanto, los tiempo de espera son mínimos, casi nulos.

Otra fortaleza que veo es que cada grupo utilizaba un formato diferente a la hora de entregar el resultado final. Esto permite que no sea tan aburrido viendo siempre el mismo tipo de formato, sino que se varíe y por tanto los alumnos estén más atentos.

No obstante, como debilidad he de decir que la actividad que desarrollamos en clase, la veo muy intensa para una sola sesión, estaría bien si se desarrolla en varias. 

Otro inconveniente que puedo observar es que este tipo de actividad es para realizarla por pareja o como mucho en tríos, puesto que al hacerse en grupos de cinco alumnos (como lo hicimos nosotros) es difícil ponerse de acuerdo qué información buscar, quién hace qué, e incluso a veces nos quedábamos sin hacer nada. 

Finalmente, aquí os dejo el resultado final de nuestro grupo (Nerea Arroyo, Ana Barrón, Leticia Ferrero y Andrea Salle):

http://photopeach.com/embed/ll4mm7?mode=spiral

RAP COLECTIVO

Hola Hola!! El otro día en clase tuvimos que diseñar, de manera colectiva a partir de las palabras claves de otros compañeros, un rap. Aquí os dejo la letra y el audio. Espero que disfrutéis de ello.

RAP DE EDUCACIÓN

El papel del profesor,

te puede aproximar

a un mundo real,

dándole feedback.

Participa activamente,

activando vuestras mentes.

Cooperando entre todos,

somos unos monstruos.

Proyecto, evaluación,

ítems, puntuación,

pueden conllevar a una innovación.

AUDIO:

Autoras:

Nerea Arroyo

Ana Barrón

Juliana Cuéllar

Ana Quirce

VALORACIÓN DE PROYECTOS

Esta actividad consistía en evaluar los 4 proyectos de innovación finalistas. 
Para ello, se debían conformar grupos de trabajo de 4 personas (cada integrante era el responsable de un proyecto). 
Dado que falté por causas médicas el lunes pasado, la evaluación de los cuatro proyectos los hice junto con Nerea Arroyo, repartiéndonos los 4 proyectos entre las dos.
La evaluación se hizo en dos partes: una individual y otra grupal, en mi caso la grupal era la puesta en común con Nerea A. 
En la primera parte, la individual, valoré los dos proyectos que me correspondían, completando la ficha de evaluación. Este fue el resultado:

La segunda parte consistía en poner en común las valoraciones individuales, comparar los proyectos según cada dimensión y, si fuera necesario, ajustar las calificaciones. El resultado fue el siguiente:

Después del análisis de los 4 proyectos finalistas, hemos llegado a la conclusión que le proyecto de innovación educativa más completo y adecuado es "Science Lab" obteniendo una puntuación total de 20.
Analizado por Nerea Arroyo y Juliana Cuéllar.

Para poder realizar este análisis contamos con el siguiente documento:
 “Top-100 Innovaciones educativas”

POWTOON F.PERÓ

PowToon resumen sobre el Realismo Posibilista de F. Peró.

Este vídeo ha sido realizado por Nerea Arroyo, Ana Barrón y Juliana Cuéllar

PREGUNTAS: "Realismo Posibilista de F.Peró"

Según F. Peró, ¿cuáles son posturas ante las TIC?
    a)Pesimismo tecnológico, evangelismo pedagógico y realismo positivista.
   b)Evangelismo tecnológico, pesimismo pedagógico y realismo posibilista.(X)
    c)Pesimismo tecnológico, evangelismo pedagógico y realismo posibilista.
    d)Evangelismo tecnológico, pesimismo pedagógico y realismo positivista.

Las "políticas uno a uno" se han reforzado debido a:
  a)La mejora de leyes educativas para la incorporación de las nuevas tecnologías en el aula.
    b)La motivación de los profesores en el uso de las TIC.
    c)La reducción de los costes de equipamiento. (X)
    d)Ninguna de ellas es correcta.

¿Qué es el proceso de fagocitación?
    a)Es aquel que no cambia la metodología, sino que tecnologiza las existentes. (X)
    b)Es aquel que cambia la metodología con nuevas tecnologías de enseñanza.
    c)Es aquel que mantiene las metodologías tradicionales, evitando la introducción de las        nuevas tecnologías.
     d)Es aquel que solo utiliza las nuevas tecnologías, evitando metodologías tradicionales.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones no es correcta? Las nuevas tecnologías....
    a)Posibilitan una enseñanza personalizada.
    b)Facilitan un seguimiento individualizado.
    c)Permiten el acceso para las familias.
    d)Aseguran una mejora en los resultados escolares.(X)

IDEAS PREVIAS (POSIBILISMO DE F. PERÓ)

Buenos días queridos lectores,

Perdonad mi tardía en la publicación de la entrada, pero os aseguro que vale la pena. La semana pasada trabajamos con el documento de F. Peró, en el cual nos da una visión sobre qué es el Realismo Posibilista.

A continuación os presento dos preguntas que se nos plantearon en clase. En cada respuesta, leeréis las ideas previas propuestas por los compañeros en pequeño grupo(color azul), las ideas aportadas por los demás compañeros en gran grupo (verde) y las ideas recogidas posteriormente tras la lectura del documento de Peró, F. Hacia un realismo posibilista. En F. Peró, "Tecnología y escuela: lo que funciona y por qué"( p. 28-44) Fundación Santillana (color rojo).

¿Por qué es importante la tecnología en la escuela?

-Creemos que es importante ya que es motivadora, está presente en el día a día, es innovadora, iguala las oportunidades de todos los alumnos (casos de autismo u otros…), fomenta el aprendizaje cooperativo, entre otras.

Además lo que aprendes en el aula, no solo te sirve para clase sino que además nos proporcionan herramientas que puedes aplicar a la vida real.

También facilita el acceso a la información, puesto que consigues información en muy poco tiempo y actualizada.

Al hablar de estas ideas en gran grupo, surgieron otras causas sobre la importancia de las tecnologías en la escuela como: hay un aspecto económico que es el del ahorro en papel, tinta, etc.; eficiencia docente, ya que realizan la preparación de las clases de manera más rápida; se producen cambios culturales: cultura digital; nuevas expectativas pedagógicas: potencial de transformación, rol protagonista en las reformas educativas.

Tras la lectura, sacamos otras ideas que consideramos importantes como son: 

-La tecnología facilita una enseñanza personalizada además de un seguimiento individualizado. 

También, proporciona a las familias una facilidad a la hora de contemplar los trabajos realizados por sus hijos, así como una mayor implicación en su vida escolar.

Hay que tener en cuenta que, no por incluir nuevas tecnologías implica una mejora de los resultados escolares, sino que son una herramienta que nos sirve para mejorar las diferentes metodologías.

¿Cómo se usa hoy la tecnología en la escuela?

Creemos que la tecnología en el aula se utiliza, pero no de forma innovadora; se basa en realizar muchas actividades que se podrían hacer a mano o en pizarra digital u otros soportes. Esto muchas veces se debe a falta de motivación y de formación del profesorado que debería trabajar con ello. (proceso de fagotización)

Una vez, sacado las ideas en pequeño grupo, las expusimos en gran grupo y surgieron las siguientes:

-Chatear por internet en el centro escolar; utilizar el correo electrónico; búsqueda de información para hacer trabajos;  descargar, subir o ver material en la web del centro; hacer deberes individuales en un ordenador.